Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России

Современная система социально-педагогической помощи лицам с ограниченными способностями имеет многопрофильную инфраструктуру Разные ее подразделения входят в блок практической деятельности учреждений органов образования, здравоохранения социальной защиты населения, культуры и спорта, также создаются публичными благотворительными организация ми, ассоциациями родителей и профессионалов, фондами милосердия, религиозными и другими негосударственными структурами. В текущее время происходит становление Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России государственно-общественной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными способностями, которая представлена с учетом своей специфичности в последующих сферах. Муниципальный сектор. Учреждения, предприятия, службы федеральных министерств и ведомств: Министерство труда и общественного развития, Министерство образования, Министерство здравоохранения, Министерство культуры и др. Городской сектор. Учреждения, предприятия и службы органов регионального Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России и местного управления. Негосударственный сектор. Учреждения, предприятия, службы, создаваемые публичными благотворительны ми, религиозными и другими негосударственным и организация ми. Основное положение современной системы социально-педагогической помощи - утверждение в ее структурах и механизмах деяния приоритета личности и семьи по отношению к обществу и государству. Значимым тормозом при координации Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России деятельности всех субъектов системы социально-педагогической помощи является отсутствие настоящей статистической инфы о лицах с ограниченными способностями, так как нет одного банка данных, одного механизма их учета.

Соц преподаватель - сотрудник специального (коррекционного) образовательного учреждения - ведет взаимодействие с представителями всех соц институтов (преподавателями, психологами, медиками, соц работниками, сотрудниками правоохранительных органов, трудовыми коллективами Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России, родителями) и другими заинтересованными лицами. Основной задачей общественного преподавателя является оказание помощи в становлении взаимодействия меж личностью, развивающейся в критериях дефицитности (физической, психологической, умственной), и обществом для содействия обеспечению независящей жизни и увеличению уровня социальной адаптации деток и подростков, нуждающихся в особенной поддержке. Для заслуги собственных проф Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России целей соц преподаватель устанавливает контакт с представителями муниципальных органов управления, публичными организациями, образовательными учреждениями, учреждениями здравоохранения, социальной защиты населения, государственными службами и другими предприятиями и организациями, в каких нужно представлять интересы собственных воспитанников.

Содержание работы общественного преподавателя включает последующие направления: формирование здоровых, воспитывающих, человечных отношений в социуме; содействие Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России саморазвитию личности малыша; оказание помощи в социальной адаптации и реабилитации учащихся (воспитанников) и выпускников; направление усилий на оздоровление и нормализацию отношений в семье, устранение недостатка общения; решение личных и соц заморочек учащихся (воспитанников);выявление и разрешение конфликтных ситуаций в межличностных отношениях; организация правового просвещения преподавателей, учащихся (воспитанников) специального (коррекционного) учреждения, объяснение Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России их прав и обязательств; представление интересов учащихся (воспитанников) от имени специального (коррекционного) учреждения в органах милиции либо в суде; сотрудничество с администрацией, психологом, преподавателями и другими работниками особых (коррекционных) учреждений в подготовке нужных документов для предстоящего трудоустройства либо учебы учащихся;п атронаж деток, нуждающихся в социально-Медицинской помощи. Важным нюансом Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России инноваторской стратегии в организации социально-педагогической помощи лицам с ограниченными способностям в преодолении междуведомственных барьеров в деятельности муниципальных структур, занимающихся неуввязками инвалидности, является образование принципно новых форм учреждений, работающих на междисциплинарной базе. Это всеохватывающие психолого-медико-педагогические консультации, реабилитационные и психолого-медико-социальные центры.

Психолого-медико-педагогическая Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России консультация (ПМПК) является диагностико-коррекционным учреждением. Это междуведомственная повсевременно действующая структура. Главные задачки ПМПК заключаются в выявлении и всеохватывающем обследовании деток с отклонениями в развитии, также деток группы риска, в разработке личных реабилитационных программ, в советы форм обучения и воспитания «проблемных» малышей, подростков, юношей. ПМПК разрабатывают и реализуют на практике комплекс Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России мер психолого-медико-педагогического содействия развитию личности, социально-педагогической помощи по абилитации, реабилитации и социальной адаптации лиц с разными формами отклонений в развитии психологических функций, нарушениями речи, ума, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, с неуввязками в обучении, общении, поведении. ПМПК работают в сотрудничестве с органами и учреждениями образования Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России, здравоохранения, социальной защиты населения, комиссиями по делам несовершеннолетних, органами по трудоустройству публичными организациями.

Реабилитационные центры

Существует сеть особых учреждений для деток и взрослы с инвалидностью. Это дома-интернаты для малышей с глубочайшей интеллектуальной отсталостью, детские дома для деток с томными физическим отклонениями, особые профессионально-технические училища, дома-интернаты для престарелых и Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России инвалидов, психоневрологические интернаты. В этих учреждениях кроме мед программ реабилитации в текущее время вводятся программки развития познавательных способностей деток и подростков привития трудовых и социально-бытовых способностей и умений. А именно, в столичных домах-интернатах для малышей с глубочайшей степенью интеллектуальной отсталости и физическими нарушениями апробируются программки по Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России развитию способностей самообслуживания, бытовой ориентации, формированию частей нравственного воспитания, основ эстетического воспитания. Но схожая форма социальной поддержки малышей и подростков с инвалидностью все таки не обеспечивает хороших критерий для их развития и настоящей социальной адаптации. Содержание малыша вне семьи, в критериях закрытого социума, без определенной средовой и коммуникативной стимуляции, приводит Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России к обострению патологических проявлений недостатка, становится фактором торможения общественного становления личности. Опыт Псковского лечебно-педагогического центра для деток и подростков с томными и множественными нарушениями, работающего в режиме дневной (приходящей) школы указывает, что если осознание учения только как овладения способностями письма, чтения, счета переосмыслить и рассматривать Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России обучение как процесс формирования актуально нужных возможностей у малышей с глубокими и множественными нарушениями, то их можно обучить: узнавать себя и управлять своим физическим и психологическим «Я»; обслуживать себя и принимать помощь других; вступать в контакт и поддерживать его с окружающими; ориентироваться в пространстве и узнавать мир вокруг нас Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России; участвовать в созидательной деятельности. Атмосфера домашнего комфорта и присутствие родных (большая часть преподавателей этой школы - предки этих малышей) содействуют мотивации активной деятельности учеников. Анализируя современную ситуацию в Рф в сфере социально- педагогической помощи лицам с ограниченными способностями, можно выделить инноваторские направления в ее стратегии: становление государственно -общественной системы социально Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России- педагогической помощи (создание образовательных учреждений, соц служб муниципального и публичного секторов);улучшение процесса общественного воспитания в критериях особых учебно-воспитательных учреждений на базе внедрения вариативности и разноуровневости образования, продолжения образовательного процесса за рамками специальной школы и за рамками школьного возраста зависимо от особенностей психофизического развития и личных способностей малыша; создание принципно Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России новых (междуведомственных) форм учреждений для оказания социально-педагогической помощи (повсевременно действующих психолого-медико-социальных консультаций, реабилитационных и медико-психолого-социальных центров и др. );организация служб ранешней диагностики и ранешней помощи в целях профилактики нарушений развития и понижения степени инвалидности;возникновение опытнейших моделей интегрированного обучения (включение 1-го малыша либо Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России группы деток с ограниченными способностями в среду здоровых сверстников);переориентация системной организации управления воспитательным процессом на базе формирования субъект-субъектных отношений всех его участников ребенок -специалист -семья).


struktura-poryadok-formirovaniya-prava-i-obyazannosti-srok-polnomochij-organov-tos.html
struktura-potoka-denezhnih-sredstv-kompanii-metodi-rascheta-potokov-denezhnih-sredstv.html
struktura-potrebnostej-i-ih-ierarhiya.html